正文
点这评论（ 人参与）
1.都标明急匆促忙。有时可换用。
他放下饭碗，又仓促/匆忙回教室去了。
2.作为描述词，在句中都可以作谓语、定语、状语。
[异]
1.意义偏重不一样
“仓促”标明急匆促忙的姿势。“匆忙”指因作业多而行为急匆促忙。
①起床晚了，他仓促地喝了杯牛奶就上班去了。
②因为太匆忙，我把手提包忘在单位了。
2.适用规模不一样
“仓促”可以用于行为，也可以指神色、时刻等。“匆忙”一般只用于行为。
①透过饭馆的玻璃门，能看到大街上行色仓促的路人。
②韶光仓促，一转眼又到年末了
③会议开到一半，主席有急事，就匆忙脱离了。
3.用法不一样
★“匆忙”在句中可作补语，“仓促”一般不这样用。
因为走得匆忙，我把飞机票落在桌子上了。（×仓促）
★“匆忙”可以受程度副词润饰。还可以堆叠运用（aabb式），标明偏重，如：仓促忙忙。
①他走得很匆忙，连钥匙都没拿。
②他晚饭都没来得及吃，就仓促忙忙地赶火车去了。
4.语体颜色不一样
“仓促”有白话颜色，多用于书面语。“匆忙”多用于口语。
1.都标明如今之前的时刻。有时可换用。
早年/早年/曩昔这儿曾是一座古庙。
2.作为时刻名词，在句中都可以作时刻状语、定语。
[异]
1.意义偏重不一样
“早年”指比如今或某时早的时刻。“早年”指现已曩昔了的时刻。“曩昔”指早年的时刻。
①早年，他老是早早地来到教室。
②早年的小丫头现已长成大姑娘了。
③我晓得曩昔他是很开畅的。
2.用法不一样
★“早年”可以用在标明时刻概念的词语后边，还可以用在“好久、不久”的后边。“早年、曩昔”不能这样用。
①大约四五十万年早年，在这个山洞里居住着初始人类。
②上飞机早年，他给老婆发了个短信。
③前次见到他如同是好久早年的作业了。
★“早年”常用于一个故事的最初。
早年，有一个勤劳英勇的小伙子……
★“曩昔”可以与“如今、将来”并提，此时一般不必“早年、早年”。
曩昔，这个公司很小，如今现已打开起来了。
★“曩昔”还可代指早年的作业。在句中可以作宾语。
忘掉曩昔就意味着变节。
1.都有“鲁莽，短少教养或没有礼貌”的意思。
2.作为描述词，在句中都可以作谓语、定语、状语。
3.都是贬义词。
[异]
1.意义偏重不一样
“粗暴”偏重指对外的情绪浮躁、蛮横、不讲道理。语义较重。“粗鲁”偏重指本身的体现鲁莽、莽撞、无所忌惮。但不必定不讲道理。
①他是明星，却那么粗暴地对待影迷，给我们留下了很坏的形象。
②别人只是批判了几句，他竟然大吼大叫起来，也太粗鲁了。
2.适用规模不一样
“粗暴”多描述人的性格、情绪、个性。“粗鲁”多描述人的具体行为，指言谈不详尽、不文雅。有时也描述人的性格。
①简略粗暴地怒斥学生，会使学生发生逆反心思。
②在公共场合大声说话是粗鲁、不文明的行为.
1.都可以标明对时刻、数字、情况等不很精确的估量。常可换用。
①竞赛大约/大致/大约组织鄙人月中旬。
②从建厂到投产大约/大致/大约要二三年时刻。
2.作为副词，在句中都可以作状语。
[异]
1.意义偏重不一样
“大约、大致”标明不很精确的估量时，大多可以换用。但标明估测判别时语义不一样。“大约”首要用于对年纪、数量、时刻等不很精确的估量。
①这两家公司亏本的缘由大约相同。（标明估测，可所以相同的）
②这两家公司亏本的缘由大致相同。（标明判别，差不多是相同的）
③从这儿到海边大约200米。
2.适用规模不一样
“大约”适用规模最广。可以用“大约、大致”的当地大都都可换用“大约”。
3.用法不一样
“大致”后边可以加“上”，构成“大致上”，如：大致上相同。这是常见的用法。“大约、大约”没有这种用法。
4.词性不一样
★“大约、大致”还有描述词用法，在句中可作定语。
关于商场情况，我只晓得几个大约/大致的数字。
★“大约”还有名词用法，标明大体情况。
你再去细心查询，我不要大约，要具体材料。
1.都有“不定心”的意思，用于可以呈现的不满足的情况。
2.作为动词，在句中都可以作谓语、宾语。
3.都可用“为、替”等将宾语前置。如：为（或人）忧虑/担忧。
[异]
1.意义偏重不一样
“忧虑”偏重于定心不下，语义较轻。“担忧”不只标明定心不下，而且为之担忧忧愁，语义比“忧虑”重。
①我既敬佩他们的苦读精力，又忧虑他们的安康。
②老冯的作业很风险，我常常为老冯担忧。
2.用法不一样
★“忧虑”常带宾语，“担忧”一般不带宾语。
①我有点儿忧虑他的身体吃不用，他却笑笑说：“一点儿小病，无阻止。”
②孩子本年高考绩果不睬想，父母很为孩子的将来担忧。
★“忧虑”是聚散词，中心可参加其他成分。“担忧”不可以以这样用。
①他带病上班去了，我一向担着这份心。
②如今都是啥年代了，不会呈现那些作业了，别再替别人担忧了。
3.语体颜色不一样
“忧虑”可用于口语和书面语。“担忧”多用于书面语。
1.都指具有代表性的人或事。
2.作为名词，在句中都可以作主语、宾语、定语。
[异]
1.意义偏重不一样
“典型”泛指具有代表性、归纳性的人或事物。“榜样”指特别杰出的、不可以多得的，可以作为学习、效法的标准的人或事物。语义较重。
①他是咱们班勤勉学习的典型。
②老舍的作品是“京味”文学的榜样。
2.适用规模不一样
“典型”除了可以用于实践日子中的人和事物外，还可以指文学作品稚癯个具有代表性、归纳性的艺术形象。“榜样”可所以实际日子中的某一类榜样，也可所以前史人物。假定用于文学作品，一般指某一部或某一类作品。
①《红楼梦》这部巨作描写了许多我国封建社会里的典型形象。
②《西行记》是我国古典神话小说的榜样作品。
3.豪情颜色不一样
“典型”是中性词，有时还可以标明贬义。“榜样”有很浓的褒义颜色。
他上课常常迟到，都成咱们学校的典型了。
4.词性不一样
“典型”还有描述词用法，标明具有代表性的。在句中作谓语，可以受“很、非常、不、更”等副词的润饰。
①你说的这件事不典型，没有代表性。
②这次交通事端很典型，要致使咱们的高度注重。
1.都指规则的数量。
2.作为名词，在句中都可以作宾语、定语。
[异]
1.意义偏重不一样
“定额”首要指出产使命、方针或人员的规则数额。“定量”首要指本钱、材料开支或金钱开支的规则数量。还可以指测定物质所含各种成分的数量。
①为了削减原材料浪费，我厂抉择实施定额出产。
②对化学药品进行杂质定量实验，可以精确查出药品中杂质的含量。
2.适用规模不一样
“定额”多用于出产、加工、出售、打点等方面。“定量”多用于查验、实验、研讨、查核、分配、食物、药品等方面。
①我市对工业用水实施了定额打点。
②服用这种安眠药有必要守时定量，不能过量。
3.语体颜色不一样
“定额”有较浓的书面语颜色。“定量”用于口语和书面语。
1.都有“阅历、经过”的意思。
2.作为动词，在句中都可以作谓语、定语。
[异]
1.意义偏重不一样
“度过”用于时刻上，指经过、日子过一段时刻。“渡过”用于空间上，转义是指搭船由此处到彼处。如今常比方走过了困难、灾害等困难的期间。
①咱们将在大连海边度过这个假期。
②要从这儿渡过黄河不是件简略的事。
③医生说，受伤的工人现已渡过了风险期。
2.用法不一样
★“度过”的宾语多为“日子、终身、年代、时节、岁月、节日、日子”等词语。“渡过”的宾语多为“大海、河流、难关、灾荒、风险期”等词语。
★“渡过”的中心可刺进其他成分，如：渡不曩昔。“度过”不能这样用。
1.都有“为抵达必定意图而鼓起勇气，尽力斗争”的意思。常可换用。
曩昔你把时刻旷费了，如今初步立志发奋/发奋学习，还不算迟。
2.作为动词，在句中都可以作谓语。
[异]
1.意义偏重不一样
“发奋”偏重指心境饱满、高涨的精力状况。偏重精力振奋。“发奋”与“发奋”意思附近，“发扬蹈厉、发奋有为”更偏重心境高涨。“发奋”偏重指心里发生动力，下定决计，立志趣，求强盛。偏重精力遭到影响而发生向上的内动力。
①我国公民发扬蹈厉，尽力缔造自个的国家。
②司马迁含羞忍辱，矢志不渝，发奋写《史记》。
2.适用规模不一样
“发奋”可以用于自个，也可以用于集体。适用规模比“发奋”大。“发奋”一般用于自个。
①咱们必定要发奋向上，活泼前进，尽力完成中华民族的巨大复兴。
②不管是谁，只需肯发奋，必定会学有所成。
1.都有“心境不开心、心境不高或愁闷”的意思。
2.作为描述词，在句中都可以作各种语句成分。
[异]
1.意义偏重不一样
“愁闷”偏重指心境不爽快，郁郁寡欢。偏重心境丢失，心里抑郁。“烦恼”偏重指心境不爽快，烦恼。偏重心境不平稳。语义比“愁闷”重。“烦躁”偏重指遇到不满足的事而愁闷不安，不恬静。语义最重。
①心境愁闷的时分，我只情愿一自个呆着。
②这事没啥大不了的，你别再自寻烦恼了。
③日子上、作业上一连串的作业令他烦躁不安。
2.适用规模不一样
“愁闷、烦恼”是心里的心境，多用于描述心里不爽快。“烦躁”是体现出来的心境，多用于描述心里着急不安而体现出来的烦躁的姿势。常说“烦躁不安”。
第一全国午 外国语
第二天上午 354汉语基础
第二全国午 445汉语世界教育基础
汉硕考研qq群：731902586
汉语世界教育专业的“研讨生”是如何“修炼”成的！
（”0453）汉语世界教育专业学位“招生单位“名录”
2021年研考国家线和复试组织发布
0453汉语世界教育专业硕士
专业课辅导课程体系
专业的永久不廉价！廉价的永久不专业！
其间354汉语基础含三类课程：导学课程+强化标准课程+真题精讲课程；
再者445汉语世界教育基础含：导学课程+强化标准课程+真题精讲三类课程；
一切报论理学员皆赠送“内部讲义”。
课程学习网址：
www.wuzhouhanyu.com
学习“汉硕专业课培训课程”，可加于教师微信：yjx150129征询
基础导学课程教学汉硕考研常见疑问；354常识点概要、《考纲》介绍、试卷规划分析；备考方案；备考用书辅导。
强化标准课程教学"现代汉语”和“古代汉语”两大有些具体常识点及常考题型、操练题。
真题精讲课程联系各硕士点常考真题要点讲答复题技巧。
授课教师为当年汉硕考研初试和复试、选择总分须为本专业第一或第二名；
授课教师考研时汉硕354初试成果不低于135分；
授课教师须为本科专业、硕士专业在读须为本专业；
授课教师本科结业院校和硕士在读学校须为不一样学校。
基础导学课程教学汉硕专业打开概略；445考研中的重要性、备考思路、《考纲》介绍、常识点及题型阐明、温习攻略。
强化标准课程教学对外汉语教育学引论、中外文明、跨文花交际、事例分析写作常识点及常考题型、操练题。
真题精讲课程联系各硕士点常考真题分专题讲答复题技巧。
授课教师为当年汉硕考研初试和复试、选择总分须为本专业第一或第二名；
授课教师考研时汉硕445初试成果不低于140分；
授课教师须为本科专业、硕士专业在读须为本专业；
授课教师本科结业院校和硕士在读学校须为不一样学校。
猜你喜欢
- 2024-01-11 16:51:24【汉硕考研】常考词语分析10组--第四期
- 搜索你想要的
-
- 最近发表
- 标签聚合
-
已有（）位网友发表了看法